大部分教室的照度、色溫、頻閃均未達(dá)到國標(biāo)

教室照明不該只做到“明亮”，而該達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”，是顧林堅持的。“教室照明是有相關(guān)國家政策的，比如《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，只是在校舍建設(shè)和驗收時，教室照明并沒有像消防、排污一樣必須強(qiáng)制達(dá)標(biāo)。”顧林說，而實際上教室的照明如果不達(dá)標(biāo)，會在很大程度上影響學(xué)生的視力。
顧林告訴記者，他請來一些衛(wèi)生、建筑方面的專家做過一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教室照明環(huán)境不達(dá)標(biāo)主要有以下幾點：
 課桌的照度及照度均勻度普遍低于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（國標(biāo):課桌照度必須大于300勒克斯，照度均度大于0.7）。而學(xué)生如果長期處于照度低、同一教室不同課桌面接受的照度不均勻，部分學(xué)生看、讀、寫吃力，極易引起視覺疲勞。
同時經(jīng)常被忽略的一點是，大部分教室用普通支架燈裝在黑板前作為黑板燈具使用，沒有使用專用黑板燈具，甚至沒有布置黑板照明，造成黑板平均照度遠(yuǎn)低于國家標(biāo)準(zhǔn)（國標(biāo):黑板照度≥500勒克斯，均勻度大于0.8），部分學(xué)生看不清黑板上的文字容易視覺疲勞導(dǎo)致近視。
大部分教室直接安裝裸露的熒光管，光線直射學(xué)生眼晴而產(chǎn)生眩光，分散學(xué)生注意力，從而降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致視覺疲勞，誘發(fā)近視。且熒光燈具一般都配置電感鎮(zhèn)流器，存在嚴(yán)重的光頻閃效應(yīng)，學(xué)生視覺系統(tǒng)為適應(yīng)頻率的變化，也會頻繁自主調(diào)節(jié)，引起視覺疲勞。
顯色指數(shù)過低也是教室照明存在的普遍弊病，大部分教室采用的熒光燈顯色指數(shù)在70左右（國標(biāo)：光源的顯色指數(shù)不宜小于80），造成顏色失真，特別是在美術(shù)、化學(xué)、手工等專業(yè)教室，它影響眼晴對于物體色彩的正確判別，讓物體不能真實的呈現(xiàn)其顏色，久而久之會造成色盲色弱等的視力問題 。
另外，大部分教室內(nèi)一般均采用高色溫（6500K）熒光燈管（國標(biāo)：教室宜采用3300-5500K色溫光源），具有藍(lán)光危害，藍(lán)光會對視網(wǎng)膜造成不可逆的損傷，視力受到很大威脅。高色溫由于光線顏色過于偏白，容易導(dǎo)致學(xué)生亢奮，易疲勞。
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